向薛瑞萍老师学什么

向薛瑞萍老师学什么


总园  王芳 


每一次翻看《薛瑞萍读教育理论》,都被这位“自负且胸无大志”的薛老师所感动,这是薛老师自谦的评价,其实她是一位具有深厚的文学素养、过硬的教学水平、良好的心理素质、端正的品行、较强的沟通能力和较高的个人威信的语文教师。最早,她醉心于“诚实、有趣、文字好”的读物,后来,在周围朋友的劝导下,开始阅读教育理论书籍,但对文字美的追求与偏爱,决定了她的阅读理论是不太情愿的,甚至可以说是恶补式的,但最终她迷恋上了此类读物,并且写出了洋洋洒洒几十万字的读书笔记。在读书的过程中,她处处读的是自己,寻找和自己的教育实践契合的理论关键词。一旦从大师、理论工作者的笔下寻找到这一类关键词,她便兴奋不已,牢牢抓住,辅以自己的实践案例或感想,使得这些理论性的话语鲜活起来,明亮起来。


且不说薛老师的文笔如何优美,措辞如何犀利,这些都不是一日之功,我们短时间内是学不会的。掩卷思考,应向薛老师学什么呢?薛老师是一位非常优秀的教师,值得学习的地方很多,我只讲三点:


一、学习她勤于思考的做法。在平时的活动中,我们常说某某老师非常具有教育机智,而机智具体为何物,我从未探究过,也没有去查找的想法。薛老师在读《教学机智——教育智慧的意蕴》一篇中,不但明确了机智的概念,还联系实际工作,通过思索得出一些结论,也就是作为一个教师应该注意的问题:“第一、一切行动服务于儿童发展的坚定信念;第二、实践中积累的经验;第三、实践中养成的近乎本能的反思习惯。是反思加反思,使我们的判断和临场反映越来越迅捷、恰当和充满自信。”她还说“一个拥有了教育机智的教师,就是那段沉默所蕴含的深意,就是那个手势所代表的力量,就是那道目光所传达的温暖,就是那席话语所带来的震撼。一个拥有了教育机智的教师,就是人格化了的教育机智。对于年轻的教育者而言,要想从优秀前辈那里学得教育机智,首先要做的是研究这个人,其次才是方法——方法背后的东西,比方法本身更重要。理论联系实际。”可以看出,薛老师是一个善于学习的人,她不是死读书,读死书,而是理论联系实际,有自己的思考与想法。这样读书,才会活学活用,有所收益,形成“完全用自己的话表达自己的教育思想”。


二、学习她善于积累的做法。阅读对薛老师而言,既是充电,更是享受。她“喜欢发声读,好书至少读两遍,并且觉得最好的,必须要写读书笔记才能释然”,所以在两年多的时间里,薛老师读过的书目接近二十本,读书笔记则积累到了二十万字左右,最终结集出版了本书。其实,薛老师还出版过一系列的书籍,诸如《给我一个班,我就心满意足了》、《请跟我来——做一年级好家长》、《心平气和的一年级》、《我们二年级啦》、《书声琅琅的三年级》、《我们班的阅读日志》、《日有所诵》等等。是薛老师特别有文采么?可以这么说,但是别忘了,薛老师是一位小学语文教师,一线班主任,她的工作是很紧张的,能出这么多得书,时间从哪儿来?完全来自于她平时的一点一滴的积累,薛老师随时记录着和学生发生的趣事,这些都成为她出书的宝贵的资料。其实,我工作二十多年了,在和孩子的相处中,发生了无数让我铭记在心的小插曲,可是现在讲起,却觉得无从开口。如果当初做个有心人,那结果会如何呢?还记得《爬上豆蔓看自己》中的高明霞么,“十年磨一剑”,让我们学会坚持,坚持会让我们成功的。


三、学习她的学习、生活方式。薛老师讲,“读书是我的生活方式,只求一读之乐,不在乎快慢、多少”。想一下自己,期初制定个人学习计划,打算阅读一本书即可,害怕看不完,其实是把读书作为了一种任务,而不是享受。且看薛老师是如何读的——“为了读透,也因为喜欢,每章两遍。很多段落,来回的念。读一段,叹一回,轻轻的笑一阵,常常这样。”达到了这样的境地,真真的是融入与享受了。平时我们常说,也想看书,就是没有时间。真的没有么?那薛老师的时间呢,况且人家还写出了活泼泼的读书笔记呢。想到这些,真感到有些汗颜。我们都知道,作为老师语言是联络感情、传授知识、激发思维的最重要、最基本的方式,有些老师讲起话来清晰简练,生动活泼,而有的人讲述一件事情却罗罗嗦嗦,颠三倒四,让听众如同在云里雾里,不知所云。如何补救?薛老师讲,“具有足够吸引力的、新鲜活泼的语言从哪里来?读书——只有读书。”


“读吧——”薛老师笔记中的一句,写给她自己。现在,也写给了我自己,写给了大家。那么,就让我们读吧,从今天开始!